Kwalifikacje, szkolenia i moduły do dalszej edukacji w dziedzinie nauczania umiejętności podstawowych, uwiarygodnione na poziomie akademickim, zostały opracowane i przetestowane w ciągu ostatnich lat w krajach Unii Europejskiej. Takie instytucje jak Inspire, SVEB i Glasgow Clyde College zostały aktywnie zaangażowane w rozwój, planowanie i realizację szkoleń. Można uznać za fakt, że wzajemne wsparcie, wymiana doświadczeń oraz informacje zwrotne jest warunkiem jakości i satysfakcjonujących rezultatów dla specjalistów pracujących w dziedzinie usług socjalnych, edukacyjnych i doradczych. Wiedza na ten temat może być nabyta w ramach edukacji formalnej, ale umiejętności i kompetencje nabywane są głównie poprzez praktykę. Metody nieformalnego, zespołowego podnoszenia kwalifikacji są stosowane powszechnie w wielu formach edukacji alternatywnej, ale nie zostały jeszcze użyte w sposób satysfakcjonujący dla kształcenia umiejętności podstawowych.

Pomyślne wprowadzenie metod nieformalnej wymiany doświadczeń zawodowych w systemie nauczania podstawowych umiejętności w Europie wymaga innowacyjnych metod i narzędzi:

• Bezpośredniego zaangażowania trenerów i uczestników w analizę potrzeb i gromadzenie dobrych praktyk za pomocą metody grup roboczych.
• Organizowania dla nich rozwijających warsztatów, które dadzą im pewność, że produkty będą opracowane zgodnie z potrzebami użytkownika końcowego
• Opracowania wirtualnej platformy sieciowej, która wprowadzi instruktorów umiejętności w świat mediów społecznościach i użycie narzędzi Web 2.0 w celu ułatwienia i racjonalizacji ekonomicznej procesu wymiany informacji.
• Wspierania procesu dostosowywania istniejących formalnych kwalifikacji dla instruktorów podstawowych umiejętności i tworzenia na nie popytu poprzez metody nieformalne, dzięki którym instruktorzy mogą dowiedzieć się, o brakującej wiedzy i umiejętnościach w skutecznym radzeniu sobie z potrzebami osób nauczanych.
• Wzięcia pod uwagę potrzeb uczniów, trenerów i twórców formalnych szkoleń co do jakości programów nauczania umiejętności podstawowych.
• Przekazywania cennej wiedzy w zakresie dostarczania programów nauczania podstawowych umiejętności w społeczności instruktorów.
• Pomaganie osobom mobilnym w zakresie dostępu do własnych, kluczowych zasobów.
• Wspieranie rozwoju zdalnego nauczania w krajach partnerskich, takich jak Wielka Brytania i Polska. Te nowe metody pomagają w innowacyjności, a w obecnej sytuacji gospodarczej partnerstwo takie jest bardzo zainteresowane pozyskaniem bardziej efektywnych technik nauczania.

Partnerzy ShareIT zamierzają:

1. Zbierać, testować i oceniać efektywne metody dla wymiany doświadczeń zawodowych i nieformalnego nauczania takie jak wzajemne doradztwo, wzajemne nadzorowanie, praktyki zawodowe obserwacyjne typu job shadowing, techniki zwrotne itp. oraz implementować je w kontekście nauczania umiejętności podstawowych.
2. Inicjować i implementować ponadnarodową wymianę profesjonalnych instruktorów i kadry pedagogicznej pracującej nad podstawowymi umiejętnościami z wykorzystaniem innowacyjnych metod i narzędzi w tej dziedzinie.
3. Umożliwiać transfer wiedzy na temat dydaktyki i metodyki, wiedzy nabytej w drodze formalnego wykształcenia oraz praktyki zawodowej.
4. Rozwijać praktyczne umiejętności instruktorów w nauczaniu podstawowych umiejętności z wykorzystaniem mediów społecznościowych i narzędzi Web 2.0, aby zapewnić efektywną wirtualną wymianę wiedzy.
5. Rozpowszechniać i wykorzystywać opracowane i przetestowane produkty, aby przyciągnąć do sieci ShareIT kolejnych uczestników z innych krajów europejskich, kolejne organizacje i kolejnych instruktorów, szukających profesjonalnej wiedzy.

Chcielibyśmy identyfikować sukces podczas trwania projektu w taki sposób, żeby jakość programów/kursów rosła wraz ze świadomością dostawców, że coraz więcej uczniów/ słuchaczy uczęszcza na kursy ponieważ ich jakość merytoryczna się poprawia. Ponadto mamy nadzieję na poprawę kompetencji nauczycieli i samych słuchaczy w kontekście ich rozwoju osobistego. Poprzez udoskonalenie technik i procedur testowania jakości będziemy mogli również pomóc w podniesieniu poziomu umiejętności integracji społecznej u nauczycieli i osób uczących się; będziemy wzmacniali poczucie aktywnego obywatelstwa europejskiego uczestników; będziemy motywować nauczycieli i osoby uczące się do większej mobilności; spowodujemy rozwój umiejętności w korzystaniu z języków obcych; poprawimy umiejętności komunikacyjne; rozwiniemy kompetencje społeczne i obywatelskie.